Fini ennui et disputes à la récré : Mode d'emploi vidéo (2 min) Version imprimable

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"Investir socialement dès le plus jeune âge jusqu’à l’adolescence" Version imprimable

Issu d’un groupe de travail ayant réuni CCAS, CIAS et acteurs du secteur, ce guide gratuit de l’UNCCAS, réalisé avec le soutien de la Caisse nationale des Allocations familiales (Cnaf) entend :
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[Parution] : Transitions dans la petite enfance. Recherches en Europe et au Québec Version imprimable

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Souffrance psychique des jeunes Version imprimable

Souffrance psychique des jeunes : des consultations prises en charge à 100% chez le psychologue...

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Comment améliorer l'éducation des tout petits ? Version imprimable


OCDE : L'éducation du jeune enfant doit démarrer dès la crèche...→ plus

Guide de bonnes pratiques de soutien à la parentalité FNARS Version imprimable

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[Spot] "Un enfant difficile a toujours quelque chose à nous dire" Version imprimable

Photographe: Charles Bowman/Alamy
« Aujourd’hui, les enfants sont insupportables » 
« Les parents ne savent plus les éduquer » 
« Des enfants difficiles, il y en a de plus en plus »...

Ces petites phrases circulent régulièrement dans les médias, à l’école, au sein des familles et pourtant, cela n’aide personne.

Un enfant « difficile » est très souvent un enfant qui pour de multiples raisons ne trouve pas ou plus les mots pour exprimer ce qui l’habite, ses émotions, sa souffrance,... Il vient alors interpeller les adultes qui l’entourent par des actes, des comportements agités, il s’oppose en permanence,...→ plus

[Texte] Que faire lorsque je suspecte une maltraitance ? Version imprimable

 « Maxime a l’air insensible aux stimulations, c’est comme s’il n’habitait pas son corps » ; « Fabien frappe tout le temps ses camarades » ; « Brice sent mauvais et porte toujours des vêtements trop petits pour lui »… Il nous arrive à tous de nous interroger par rapport à un enfant, et plus encore s’il se confie. Que faire alors ? Première règle : ne pas rester seul (...) lire la suite su YAPAKA
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Que faire lorsqu’un collègue se répand sur un cas de maltraitance en salle des profs ?

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La famille ne veut plus socialiser et s’en décharge sur l’école. Version imprimable

À quoi prépare l’école ? Quel est le rôle des familles ? Qu’est-ce qui a changé dans la façon d’éduquer les enfants ? La famille d'aujourd'hui a changé. Le statut de l'enfant aussi. Il est maintenant au centre de tout et cela l'empêche de se projeter vers un avenir collectif. Vouloir le bonheur de l'enfant tout de suite ne lui est pas forcément profitable. L'enfant roi est très isolé du monde des adultes et du monde réel. Co-auteur de l'essai Conditions de l’éducation, Marcel Gauchet - philosophe et directeur d’études à l’Ecole des hautes études en sciences sociales
Le rapport des familles à l’institution éducative a considérablement changé. Familles et institutions n’ont plus la même manière de se représenter ce qu’est l’éducation sur un aspect essentiel : le travail de socialisation qui s’opère au travers de l’acquisition des connaissances. C’est ça, le nœud....→ plus

Innover, oui, mais pour arriver ensemble à faire ce qu’on ne sait pas encore faire… Version imprimable

La demande d'innovation est omniprésente dans les discours publics. Au risque d'être à rebrousse-poil, un point de vue qui tente de chercher les conditions d'une transformation efficace du travail en tenant compte du réel...
 

Partout, on appelle les organisations à innover, comme si une course folle au changement imposait en permanence de rompre avec les organisations anciennes. Or, une invention ne se transforme en innovation que quand elle devient « appropriée » : quand elle transforme, même à bas bruit, le métier. La direction peut alors institutionnaliser, fixer, mais jamais de manière unilatérale, lorsqu’elle a mesuré la capacité d’appropriation des acteurs. Faute de quoi, elle risque d’imposer des nouveautés, des inventions, de manière dogmatique et surtout sans efficacité réelle. 

Pour qu’une prescription soit suivie d’effet, qu’elle ait un impact sur le réel, il faut permettre la mobilisation des opérateurs (de ceux qui travaillent) pour qu’ils la traduisent, la rendent « intelligible », « intelligente » même. Lire la suite

[Parution] : Guide de bonnes pratiques de soutien à la parentalité Version imprimable

La FNARS constate depuis plusieurs années que l'aide aux familles prend une importance de plus en plus grande dans l'accueil et l'accompagnement social proposé par les structures de son réseau. A cela s‘ajoute l'idée que le soutien à la parentalité est un réel vecteur d'insertion sociale et joue un rôle essentiel de prévention des ruptures familiales et des difficultés sociales pour les personnes accueillies.

Partant de ces constats et d'une volonté de mettre en lumière les pratiques sur cette question, un Guide de bonnes pratiques de soutien à la parentalité a été élaboré. Ce document formalise un travail de trois ans, soutenu par la Cnaf, et vise à développer les pratiques de soutien à la parentalité, à travers deux axes :
- le soutien à la place du père, acteur trop souvent «écarté » des réflexions sur la parentalité
- l'accompagnement des enfants, qui fait l'objet d'une réflexion nouvelle...

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Zoom sur cet âge charnière des enfants de 2 ans1/2 et 3 ans Version imprimable


Ce livre de Marie Masson zoome sur cet âge charnière de 2 ans et demi à 3 ans pour penser et articuler les besoins de soins individualisés, d’interactions langagières, de motricité, de continuité relationnelle et temporelle de l’enfant aux réalités de ces lieux collectifs. 

Il est disponible en librairie, en Belgique et en France. Ce livre reste disponible en téléchargement (version pdf et epub).