(...) Dans une société qui confère aux diplômes une place prééminente, et quand le destin des individus est largement suspendu à leur carrière scolaire, il n’est pas étonnant de constater que le système éducatif fait l’objet en France de débats vifs et passionnés. A sa manière, la sociologie de l’éducation les nourrit et suscite souvent des polémiques dans la mesure où elle met au jour des mécanismes de reproduction sociale avec parfois la complicité des institutions. Et depuis les travaux pionniers de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, ce sont les implicites et les non-dits institutionnels comme les stratégies animant les différents agents qui sont mis au jour. Cela vient contredire les valeurs et les principes défendus officiellement en vue de favoriser l’égalité des chances. Ainsi l’école, censée promouvoir l’émancipation des individus, s’avère être en réalité conservatrice au service des classes dominantes.
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